応用ベクトル解析∇についての評価/要望/意見/感想募集

回答総数56

授業の改善のために使用させていただきます. 無記名です. 記入内容は公表する場合があります.

選択式の回答は、該当箇所のマーク [mark] を塗り潰してご回答ください。

記述式の回答は、回答欄からはみ出さないように記入してください。

この用紙は機械で処理します。回答欄以外に書き込みをしたり、用紙を汚したり、折り目を付けたりしないように注意してください。

(1)

授業の進む速さは？[1つにマーク]

速すぎる

やや速い

適当である

やや遅い

遅すぎる

(2)

既習事項と新しい事項の比率は？[1つにマーク]

新しい事項が多すぎ復習が不足している

やや新しい事項が多すぎ復習が不足している

復習と新しい事項の比率は適当である

やや既習事項の復習が多い

既習事項の復習が多すぎる

(3)

Quizの答案の添削と返却は？[1つにマーク]

非常に効果的

やや効果的

やらないよりはいい

あまり意味がない

全く無意味

(4)

Webページに授業の黒板の画像を掲載していますがこれは？[1つにマーク]

非常に効果的

やや効果的

やらないよりはいい

あまり意味がない

全く無意味

(5)

Webページに掲載している授業の黒板の画像をこれまでの6回の授業のうち何回分くらい利用しましたか？[1つにマーク]

2-3

4-5

(6)

Webページへの授業の黒板の画像の掲載によりあなたのノートとり行動は？[1つにマーク]

写真に追加すべき部分だけノートするようになった

授業に出席しないことが増えた

状況に応じてノートをとらない部分が増えた

ノートを全くとらなくなった

特に影響を受けていない

(7)

授業についておたずねします。以下の項目のうち，あなたの考えに合うものをすべて選んでください。[該当する項目すべてにマーク]

口頭での説明がわかりにくい.

板書の仕方がよくない.

配布物の書き方がよくない.

よけいな話が多い.

例題の解説が不足している

物理的応用例が不足している

(8)

プチテスト前にあなたがした準備は？[該当する項目すべてにマーク]

授業ノートを見直す

教科書を読む

教科書の問題を解く

自分で選んだ参考書を読む

quizを解き直す

過去のプチテストを解く

友達と相談する

チューターなど大学院生や他の教員に質問する

(9)

プチテストについておたずねします。以下の項目のうち，あなたの感想と一致するものにマークしてください

難しすぎた

まあまあ楽に解けた

もっと難しい問題を期待していた

設問の意味が分からなかった

quizとのりが違いすぎた

答案用紙の使い方がわからなかった

試験範囲がよくわからなかった

どういう準備をしていいかわからなかった

(10)	この授業について感想コメントなど自由にどうぞ．プチテストのアンケートに回答した内容はもう一度書かなくてもけっこうです.

(11)	この授業をより効果的にするにはどうしたらよいでしょうか. 意見を自由に書いてください. ただし, ファイナルトライアルを重視して成績評価を行うことは, 変更不可能な前提とします.

まとめました.

特にナシ
特にないです
ない．
特にないです．
なし
特になし．
特にナシ
特にないです
ない
特にないです
特になし
なし
授業のときの先生の例えがよけいにわかりにくくしているように思います．
⇒水の流れや覚醒剤の流れや魚をとる網の話は単なる例え話ではなくてベクトル場の正当な応用例ですのでわかってもらいたいんですが, わかりにくいですかね〜改善を試みます.
滋賀県みたいな無駄な県という言葉が聞こえたのは気のせいでしょうか? もし本当なら非常に不快です．
⇒いいえ, 気のせいではありません. 海岸線上で線積分しようとしたときには滋賀県は無駄な県という趣旨のことを言いました. 樋口自身滋賀県民ですので, 特に滋賀県を貶める意図はなかったのですが, 不快に感じられたとしたらおわびします.
わかりづらい．あなたの存在が…
⇒ごめんなさい. 残念ながら龍谷大学では科目の担当教員を選べるシステムにはなってないので我慢してね.
webの利用は非常にありがたいです．できれば引き続きお願いします
先生がおもしろい
オフィスアワーが6講時しかないのが残念なのでオフィスアワーを増やしてほしいです．
⇒ごめんなさい. オフィスアワー以外でもぜんぜんかまわないので来てみてくださいね.
テストの問題はよいと思います．
最後にやるquizの時間をもうすこしほしいです．
quizの時間がもっと欲しい(短かすぎる!!)
演習時間を増やしてほしい．
授業中にもう少し問題を黒板で解いてほしい
前の物理数学および演習IIのときのようにquizの解説をしてほしい．
前の物理数学および演習IIのときのようにquizの解説をしてほしい．
演習の時間をとる．他の教授ともっと情報(どんな授業をしたとか)情報を共有すべき
⇒演習が1コマあればこれらのリクエストにはだいたい答えられるんですが, そうじゃないんで, 工夫はしますがなんとか許してもらえませんかね〜昼休みにquizの時間が食い込むのは申し訳ないと思ってます. 物理数学みたいにquizを時間制限してしまうのもひとつの方法なのですが.

全体を通してのコメント

貴重なご意見ありがとうございます. たいへん勉強になります.

今年は昨年度までと比べてだいぶ内容を減らしてゆっくり進んでいます. 速い, 復習が少なすぎというご意見もまだまだ多いのですが, この結果か, 減ってはいます.

例年と比べて, 板書が分かりにくいという意見が(これでも)減って, しゃべりがわかりにくいという意見が増えました. 反省.

プチテスト前にチューターに質問したという人が少ないのは残念です. 樋口のオフィスアワーや掲示板も利用してね.